Социализация детей, подростков, юношей в любом обществе протекает в разных условиях, часть из которых охарактеризована в прошлых разделах. Для условий социализации характерно наличие бессчётных опасностей, могущих оказать и мешающих развиваться человека. Исходя из этого объективно появляются целые категории детей, подростков, юношей, становящихся жертвами негативных условий социализации.
типы и Виды жертв негативных условия социализации. Виды жертв негативных условий социализации условно возможно обозначить как потенциальные и латентные, каковые представлены разными типами-категориями людей.
Латентными жертвами негативных условий социализации можно считать тех, кто не смог реализовать заложенные в них задатки в силу объективных событий их социализации. Так, последовательность экспертов считает, что высокая одаренность а также гениальность «выпадают» на долю приблизительно одного человека из тысячи появившихся. В зависимости от меры благоприятности условий социализации, в особенности на ранних возрастных этапах, эта предрасположенность начинается в той степени, которая делает ее носителей высокоодаренными людьми, приблизительно у одного человека из миллиона появившихся. А вправду гением делается только один из десяти миллионов, имевших соответствующие задатки. Т.е. большая часть Эйнштейнов и Чайковских теряется на жизненном пути, потому что условия их социализации (кроме того достаточно благоприятные) выясняются недостаточными для реализации и развития заложенной в них высокой одаренности. Потому, что ни они сами, ни их родные об этом кроме того не подозревают, постольку их и возможно отнести к латентному виду жертв негативных условий социализации.
Потенциальными жертвами негативных условий социализации смогут рассматриваться калеки; дети, дети, юноши с отклонениями и психосоматическими дефектами; сироты и последовательность категорий детей, находящихся на попечении страны либо публичных организаций.
Потенциальными, но весьма настоящими жертвами можно считать детей, подростков, юношей с пограничными психологическими состояниями и с акцентуациями характера; детей мигрантов из страны в страну, из региона в регион, из села в город и из города в село; детей, появившихся в семьях с низким экономическим, моральным, образовательным уровнями; представителей и метисов инонациональных групп в местах компактного проживания другого этноса.
Названные типы жертв далеко не всегда представлены «в чистом виде». Часто первичный недостаток, отклонение от нормы либо какое-то объективное жизненное событие (к примеру, неблагополучная семья) приводят к вторичным изменениям в развитии человека, ведут к перестройке жизненной позиции, формируют неадекватные либо ущербные отношения к миру и к себе. Часто происходит наложение одного показателя либо события на другие (к примеру, мигрант первого поколения делается пьяницей). Еще более ужасный пример — будущее выпускников детских домов (в большинстве собственном — социальных сирот, т.е. имеющих своих родителей либо родных родственников). Среди них до 30% становятся «бомжами», до 20% — правонарушителями, а до 10% заканчивают жизнь суицидом.
Одни обстоятельства и признаки, разрешающие отнести человека к числу вероятных жертв негативных условий социализации, смогут иметь постоянный темперамент (сиротство, инвалидность), другие проявляются на определенном возрастном этапе (социальная дезадаптация, пьянство, наркомания); одни — неустранимы (инвалидность), другие смогут быть предотвращены либо поменяны (разные социальные отклонения — противозаконное поведение и др.).
Объективные факторы превращения человека в жертву небюлагоприятных условий социализации. Перед тем как разглядывать объективные факторы, благодаря которым человек может стать жертвой негативных условий социализации, нужно ввести понятия «виктимогенность», «виктимизация» и «виктимность».
Виктимогенность обозначает наличие в тех либо иных объективных событиях социализации черт, линия, опасностей, влияние которых может сделать человека жертвой этих событий (к примеру, виктимогенная несколько, виктимогенный микросоциум и т. д.).
Виктимизация — результат и процесс превращения человека либо группы людей в тот либо другой тип жертвы негативных условий социализации.
Виктимность характеризует предрасположенность человека стать жертвой тех либо иных событий.
Но тут нужна оговорка. Практически виктимность свидетельствует жертвенность, что традиционно понимается как синоним самоотверженности. Потому, что в нашем случае речь заходит о людях объективно либо субъективно могущих стать жертвами чего-либо, а не приносить себя в жертву кому-либо либо чему-либо, постольку виктимность вернее трактовать посредством неологизма жертвопригодность (создатель — психолог А.С. Волович).
Объективные факторы, предопределяющие то либо содействующие тому, что те либо иные группы либо конкретные люди становятся либо смогут стать жертвами негативных условий социализации, бессчётны и многоуровневы.
Причиной виктимизации человека смогут стать природно-климатические условия той либо другой страны, региона, местности, поселения. Как уже говорилось выше, климат воздействует на здоровье людей по-различному. Жёсткие либо неустойчивые климатические условия смогут оказывать нежелательное а также пагубное влияние на физическое развитие, здоровье и психику человека. Экологические изюминки местности смогут привести к образованию геопатогенных территорий, в которых у некоторых групп обитателей развиваются своеобразные болезни и (либо) каковые отрицательно воздействуют на психику, приводя к появлению депрессивных и более тяжелых психологических состояний у последовательности людей.
Пагубно на физическое развитие, здоровье и психику человека воздействуют негативные условия проживания в той либо другой местности либо поселении, которые связаны с экологическим загрязнением -повышенным уровнем радиации, большим уровнем шума, загазованностью и т.д.
Климатические и экологические условия не только воздействуют на здоровье человека, но смогут приводить к более большому уровню, чем в других местностях, криминального, антисоциального, саморазрушительного поведения (пьянству, наркомании, суицидам). Это подтверждается обстановкой, характерной для Дальнего районов Востока и ряда Севера, Кемеровской области, г. Магнитогорска и т.д.
Причиной виктимизации человека смогут стать государство и общество, в которых он живет. Наличие тех либо иных типов жертв негативных условий социализации, их многообразие, количественные, половозрастные, социально-культурные характеристики каждого типа зависят от многих событий, часть из которых может рассматриваться как конкретно виктимогенные.
Так, в любом обществе наличествуют сироты и инвалиды, но условия их социализации и судьбы смогут очень различаться в зависимости от уровня социальной политики и экономического развития страны: инвестиции в сферу соцзащиты и общественного призрения, совокупности социальной реабилитации, трудоустройства и профессиональной подготовки, законодательства, определяющего права сирот и обязанности и инвалидов по отношению к ним публичных и национальных университетов (органов управления, публичных фондов, производственных и коммерческих фирм и т.д.). Соответственно и статус, и субъективное состояние инвалидов и сирот зависят от названных событий.
Во многих государствах имеются многочисленные либо меньшие группы мигрантов из других государств, и из деревни в город и из региона в регион, которых, как уже говорилось, возможно разглядывать как потенциальных жертв социализации. Но то, какая часть из них станет жертвами и какого именно типа (безработными, пьяницами, преступниками и др.), в какой мере они будут чувствовать себя жертвами, зависит от уровня социально-государственной развития политики и культурного общества. В частности, количество жертв среди мигрантов зависит от меры толерантности (терпимости) общества к их культурным и социально-психотерапевтическим изюминкам, и от совокупности мер по их экономической помощи, социально-психотерапевтической и культурной адаптации к новым для них условиям судьбы.
В истории разных обществ бывают трагедии, из-за которых происходит виктимизация многочисленных групп населения: войны (мировые, корейская, вьетнамская, афганская, чеченская); стихийные бедствия (землетрясения, наводнения и др.); депортации целых народов либо социальных групп (так называемых кулаков в 30-е гг. XX в., других народов и крымских татар в 40-е гг. в СССР, немцев из Восточной Пруссии, Судетской области Чехословакии в Германию в 40-е гг. и др.) и т.д. Эти трагедии делают собственными жертвами тех, кто конкретно был ими затронут, вместе с тем влияют на виктимизацию нескольких поколений их потомков и на общество в целом.
В психологии начиная с 40-х гг. XX в. разрабатывается коррекции и проблема диагностики негативных психотерапевтических последствий, появляющихся в следствии действия на человека комплекса стрессогенных факторов, источником которых являются разные травмирующие события, выходящие за рамки простого людской опыта (аварии, трагедии, боевые действия, принуждение). На протяжении второй мировой было начато изучение стрессовых реакций человека, обусловленных его участием в военных действиях, которое взяло предстоящее развитие в связи с войнами в Корее и во Вьетнаме. Эти, и изучения вторых экстремальных факторов (аварий, стихийных бедствий и др.) продемонстрировали, что состояние, развивающееся у человека под их влиянием, имеет своеобразные изюминки. Главная изюминка этого состояния в том, что оно имеет тенденцию не только не исчезать со временем, но становиться все сильнее выраженным, и проявляться неожиданно на фоне неспециализированного внешнего благополучия человека. Комплекс признаков, характеризующих это состояние, стал называться синдрома посттравматических стрессовых нарушений, т.е. в следствии тех либо иных экстремальных событий либо периодов социализации у человека появляется синдром, делающий его жертвой этих событий. В последние десятилетия эта неприятность стала исследоваться и отечественными учеными в связи с афганской войной. Чернобыльской аварией, землетрясением в Армении.
Кроме всего другого, виктимизация в этих обстоятельствах связана с происхождением не только пограничных состояний и психических травм, но и таких социальных и социально-психотерапевтических явлений, как появление «потерянных поколений», т.е. с массовой потерей социальной и личностной идентичности, перспективы и смысла жизни, с формированием «вьетнамского синдрома», «афганского синдрома», комплекса вины (к примеру, у немцев по окончании войны), комплекса жертвы (к примеру, у армян по окончании геноцида в начале XX в.) и т.д.
Вероятная минимизация последствий аналогичных трагедий с позиций виктимизации их участников частично зависит от государства и специальных усилий общества. Восстановление уничтоженных поселений, создание обычных условий судьбы — одно из направлений деятельности национальных и публичных структур. Серьёзное значение имеет создание совокупности реабилитации (медицинской, психотерапевтической, опытной, социальной) жертв трагедии (к примеру, по преодолению «афганского синдрома»).
Второй вариант — преобразование публично-политического строя и изменение социально-психотерапевтической воздуха в обществе (как это было в японии и Германии по окончании войны), восстановление справедливости по отношению к депортированным и их потомкам.
Своеобразные виктимогенные факторы образуются в обществах, переживающих период нестабильности в собственном развитии. Так, уже отмечавшаяся ранее стремительная экономическая, политическая, социальная и идеологическая переориентация в РФ стала причиной утрата личной и социальной идентичности последовательности представителей старших групп населения, к формированию у младших поколений принципиально новых ценностных жизненных устремлений и ориентации и вторым не меньше значительным последствиям. В следствии возросло число жертв негативных условий социализации классических типов (правонарушители, наркоманы, девушки легкого поведения и др.). Наровне с этим показались новые для России типы жертв (как настоящих, так и потенциальных) благодаря массовой миграции из бывших республик СССР, роста и появления явной и скрытой безработицы, имущественного расслоения общества и т.д.
характер и Количество виктимогенности факторов, количественный и качественный уровень виктимизации, отношение к виктимизированным группам населения, упрочнения по профилактике и девиктимизации — показатели государственной политики и гуманности общества.
Факторами виктимизации целых и человека групп населения смогут стать своеобразные изюминки тех поселений, конкретных микросоциумов, в которых они живут. И дело не исчерпывается уже упоминавшимися негативными экологическими условиями, каковые, кстати, воздействуют не только на здоровье человека, но и на его психику, в частности на уровень агрессивности, стрессоустойчивости и другие характеристики. Громадное значение имеют такие характеристики поселения и микросоциума, как экономические условия судьбы населения, производственная и рекреативная инфраструктуры, социально-опытная и демографическая структуры населения, его культурный уровень, социально-психотерапевтический климат. От этих параметров зависит наличие типов жертв негативных условий социализации в конкретном поселении и микросоциуме, количественный и демографический состав каждого типа, они же определяют категории обитателей — потенциальных жертв.
Так, в малом городе, где большинство населения связана с одним-двумя фирмами, их закрытие либо перепрофилирование угрожает массовой безработицей. В городах с неразвитой рекреативной инфраструктурой, низким культурным уровнем населения громадна возможность массовой алкоголизации, безнравственного и противозаконного поведения. В случае, если среди обитателей велик процент освободившихся из мест заключения (а имеется местности, где он превышает 30) социально-психотерапевтический климат имеет очевидно антисоциальный и криминальный темперамент, что содействует появлению солидного числа маргиналов, правонарушителей, пьяниц, психически травмированных, калек (потому что многие отсидевшие возвращаются с подорванным здоровьем) и т.д., и громадного количества людей, совмещающих в себе показатели разных из перечисленных типов жертв.
Объективным причиной виктимизации человека может стать несколько сверстников, в особенности в подростковом и юношеском возрастах, если она имеет асоциальный, а тем более антисоциальный темперамент. (Но и на вторых возрастных этапах вероятную виктимизирующую роль группы сверстников не нужно недооценивать, потому что несколько пенсионеров, к примеру, может вовлечь человека в пьянство, а несколько соседей либо сослуживцев — содействовать криминализации человека среднего возраста.)
Наконец, причиной виктимизации человека любого возраста, но особенно младших возрастных групп, может стать семья. Как свидетельствует приводившийся ранее пример семьи Джюков, склонность к асоциальному образу судьбы, противозаконному и (либо) саморазрушительному поведению может передаваться по наследству. Помимо этого, в семье может формироваться определенный тип жертвы, благодаря тем механизмам социализации, каковые для нее свойственны — идентификации, импринтингу и др. Так, в неполной семье может сформироваться пара поколений дам-мужененавистниц, т.е. они станут обладателями определенного психологического комплекса, что отнять у них возможности создать успешные семьи.
Завершая чёрта объективных факторов виктимизации, направляться напомнить, что на каждом возрастном этапе существуют опасности, столкновение с которыми может привести к тому, что человек делается жертвой негативных условий социализации (о них шла обращение в третьей главе).
Кое-какие субъективные предпосылки превращения человека в жертву негативных условия социализации. Субъективными предпосылками того, станет либо нет человек жертвой негативных условий социализации, являются первым делом и в большинстве случаев его личные изюминки как на индивидном, так и на личностном уровне. От этого зависит и субъективное восприятие человеком себя жертвой.
На индивидном уровне виктимизация человека в тех либо иных событиях зависит, по всей видимости, от темперамента и некоторых вторых характерологических особенностей, от генетической предрасположенности к саморазрушительному либо отклоняющемуся поведению.
На личностном уровне предрасположенность к тому, дабы стать жертвой тех либо иных негативных условий социализации, зависит от многих личностных черт, каковые в одних и тех же условиях возможно помогут либо мешать какое количество человека. К таким чертям, например, возможно отнести степень устойчивости и меру гибкости человека, развитость у него саморегуляции и рефлексии, его ценностные ориентации и т.д.
От развитости и наличия у человека этих черт сильно зависит то, в состоянии ли он и в какой мере противостоять и сопротивляться разным опасностям, с которыми он сталкивается, и прямому негативному влиянию окружающих. Так, человек неустойчивый, со слаборазвитой рефлексией может стать жертвой индуцирования — прямого внушения. Примером этого есть опыт вовлечения людей в разного рода тоталитарные организации (политические, криминальные, квазирелигиозные). Индуцирование фаворитами этих организаций собственных последователей ведет к тому, что первоначально складывающиеся между ними отношения преподаватель-ученик преобразовываются в отношения господин-раб.
Очень направляться назвать такую личностную чёрта, как экстернальность-интернальность, т.е. склонность человека приписывать обстоятельства происходящего с ним внешним событиям либо принимать ответственность за события собственной жизни на себя самого. Так, к примеру, ветераны вьетнамской войны, каковые не испытывали проблем с последующей адаптацией к мирной судьбе и не страдали синдромом посттравматических стрессовых нарушений, в большинстве случаев, были интерналами.
Важно да и то, как личность предрасположена реагировать на невозможность реализации важнейших для нее потребностей, на крушение ценностей и идеалов, т.е. на то, как она, реализуя особенную форму активности, переживает критические жизненные обстановки. От этого зависит ее свойство преобразовывать собственный внутренний мир, переосмыслять собственный существование, обретать благодаря переоценке сокровищ осмысленность существования в изменившихся условиях.
Субъективное восприятие человеком себя жертвой самым ярким образом связано и во многом определяется его личностными изюминками.
В зависимости от этих изюминок настоящие жертвы того либо иного типа смогут принимать либо не принимать себя таковыми. Так, одни сироты и калеки вычисляют себя жертвами, что и определяет их самоотношение и поведение, а другие — не принимают, что, конечно, отражается на их самоотношении и поведении. Подобно может обстоять дело и при с жертвами-девиантами. Часть из них не вычисляют себя жертвами, имея в полной мере успешное самоотношение (чего не сообщишь об их поведении). Другие вычисляют себя жертвами жизненных событий, что и определяет их самоотношение, и отношение к окружающим и жизни людям. Третьи по большому счету вычисляют себя «избранными», и это делается базой их презрения и повышенного самоуважения к окружающим. Само собой разумеется, перечисленные варианты субъективного восприятия определяются не только личными изюминками, но и отношением ближайшего окружения, первым делом референтных групп, и возрастными изюминками.
Так, изучение детей, подростков и юношей с физическими опорно-двигательными недостатками продемонстрировало следующее. Дошкольники, начиная с четырех лет, знают, что они больны, что у них имеется физический недостаток. Но они не поймут этого, и исходя из этого он не отражается на их психологическом состоянии и во многом кроме того на поведении. В семь-восемь лет дети поймут, что у них имеется физический недостаток. Это может своеобразны проявляться в их поведении и в отношениях с окружающими. В случае, если им предлагают какое-либо приятное занятие, о недостатке не вспоминают. В случае, если же занятие им не очень приятно либо от них желают чего-то, что их не устраивает, они в качестве обстоятельства нежелания выполнить поручение ссылаются на собственный недостаток (т.е. они не переживают в связи с его наличием, но могут спекулировать им). В ранней молодости физический недостаток делается основанием острых переживаний, утраты жизненных возможностей (чего не отмечается в юные годы а также у большинства подростков), т.е. парень поймёт собственную ущербность если сравнивать с окружающими, у него появляется самоощущение жертвы (что характерно для половины изученных).
Личные изюминки, и нормы и отношение ближайшего окружения смогут приводить к тому, что в полной мере успешный в обыденном смысле слова человек однако вычисляет себя неудачником, несчастным и т.д., относится к себе как к жертве жизненных событий. Это может вести к тому, что его отношения и поведение с окружающими определяются подобным самоотношением, что, как минимум, усложняет его жизнь, и, как максимум, может привести к психологическим и социальным отклонениям, т.е. перевоплотить его в настоящую жертву.
Коррекционное воспитание. Коррекционное воспитание — создание условий для приспособления к судьбе в социуме, преодоления либо ослабления недочётов либо недостатков развития отдельных категориий людей в намерено созданных для этого организациях.
Данный вид воспитания нужен и реализуется по отношению к последовательности категорий жертв негативных условий социализации: определенным группам калек; детям, лишенным речи, зрения, слуха либо имеющим тяжелые недочёты в их развитии, и имеющим серьёзные существенные недоразвитости задержки и формы мозга либо недостатки психологического развития; отдельным категориям правонарушителей.
Коррекционное воспитание осуществляется в особых организациях (закрытого и открытого типа), специализирующихся на воспитании определенных категорий детей, подростков, юношей. Это и закрытые специнтернаты, и школы-интернаты, и санаторно-лечебные учреждения, и реабилитации и центры адаптации и др.
Попутно увидим, что последовательность групп калек, и детей с задержками в развитии, не имеющих органических поражений мозга, нужно воспитывать в организациях социального воспитания, создавая особые дополнительные условия для выравнивания их развития.
Задачи и содержание коррекционного воспитания зависят от степени и характера тяжести странности в развитии ребенка. В самые тяжёлых случаях обращение может идти только об элементарном приспособлении ребенка к судьбе в ближайшем социуме (к примеру, обучение гигиеническим умениям, умениям самостоятельно принимать пищу и т. п. детей, страдающих тяжелым аутизмом и некоторыми вторыми странностями).
В менее тяжелых случаях, не связанных с органическими поражениями органов и систем, речь заходит о максимально вероятном для конкретного ребёнка и конкретной аномалии развитии дефектных параллельной адаптации и функций ребенка к судьбе в дешёвых пределах. Особенное значение имеет использование и развитие компенсаторных возможностей ребенка. Так, глухих детей учат произношению, словесной речи, чтению. Слепого ребенка учат ориентироваться в пространстве, восприятию окружающего мира при слуха и помощи осязания.
С позиций субъект-субъектного подходаадаптация — это свойство человека деятельно взаимодействовать с социальной средой и применять ее потенциал для собственного развития. Для этого нужно развитие социально значимых свойств либо, как сказал Адлер, «центрация на нужной стороне судьбы», что ведет к формированию эмоции собственной сокровище.
Поэтому нужна особая работа по переориентации отношения человека к собственной судьбе. Это делается настоящим, в случае, если у него формируются определенные социальные установки на себя, собственный возможное будущее и настоящее, на окружающих, на разные сферы отношений и жизнедеятельности как на потенциальные сферы самореализации. Громадную роль может сыграть обучение целеполаганию, раскрытие перед человеком спектра хороших, настоящих конкретно для него жизненных целей. Весьма ответственным нюансом коррекционного воспитания делается работа с ближайшим окружением и семьёй, потому что от них зависит, возьмут ли подкрепление упрочнения, прилагаемые воспитателями либо, напротив, они будут блокироваться.
Особенное место занимает перевоспитание, которое в совершенстве включает в себя коррекцию личностных особенностей, установок, ценностных ориентации последовательности категорий правонарушителей и адаптацию их к просоциальной жизнедеятельности. Потому, что среди правонарушителей много ребят с отклонениями и различными дефектами в развитии, постольку перевоспитание реально только при сочетании медицинских, психотерапевтических и педагогических мер.
Коррекционное воспитание делается более действенным в том случае, если в обществе создаются условия для вовлечения детей, подростков, юношей (да и взрослых) в участие в разных сферах социальной практики. Так, в последние десятилетия развернулась громадная работа по вовлечению калек в спортивные соревнования, конкурсы музыкантов, умельцев и т.д. (впредь до интернационального уровня). Все это содействует их социальной реабилитации. Подобные тенденции необходимо отметить в социальной практике развитых государств и по отношению к некоторым вторым типам жертв негативных условий социализации.
Очень направляться отметить то событие, что сейчас в самый экономически развитых государствах помощь тем либо иным группам людей-жертв в их приспособлении к судьбе в обществе дополняется законодательными и экономическими мерами по приспособлению среды обитания к изюминкам этих людей. самый яркий пример — законы, принятые в ряде штатов США, стимулирующие резервирование и создание рабочих мест для калек, требующие строительства квартир, публичных сооружений так, дабы они были доступны для калек-колясочников, создание намерено приспособленных для данной категории людей публичных средств транспорта и т.д. (кстати, подобные ответы приняты в 1993 г. в Москве).
Но в случае, если иметь в виду само социальное явление в целом — наличие в любом обществе многообразных типов людей — жертв негативных условий социализации, то, что делается в социальной практике, в большинстве случаев, не имеет системного характера. Разъясняется это многими событиями. Одним из них можно считать отсутствие особой отрасли знания, ориентированной на исследование и решение проблем, характерных как для жертв негативных условий социализации в целом, так и своеобразных — для каждого типа жертв в отдельности.
Социально-педагогическая виктимология. Социально-педагогическая виктимология (от лат. victime — жертва и греч. logos — слово, понятие, учение) — отрасль знания, входящая как составная часть в социальную педагогику, изучающая разные категории людей — настоящих либо потенциальных жертв негативных условий социализации.
Более конкретно социально-педагогическую виктимологию возможно выяснить как отрасль знания, в которой: а) на междисциплинарном уровне изучается развитие людей с физическими, психологическими, социальными и отклонениями и личностными дефектами, и тех, чей статус (социально-экономический, правовой, социально-психотерапевтический) в условиях конкретного общества предопределяет либо формирует предпосылки для неравенства, недостаток возможностей для «жизненного старта» и (либо) физического, эмоционального, психологического, культурного, самореализации и социального развития; б) разрабатываются неспециализированные и особые правила, цели, содержание, формы и способы профилактики, минимизации, компенсации, коррекции тех событий, благодаря которых человек делается жертвой негативных условий социализации.
Так, социально-педагогическая виктимология, будучи составной частью социальной педагогики, решает определенный круг задач:
во-первых, исследуя развитие людей разного возраста с физическими, психологическими, социальными отклонениями, разрабатывает неспециализированные и своеобразные правила, цели, содержание, формы и способы работы по профилактике, минимизации, нивелированию, компенсации, коррекции этих отклонений;
во-вторых, изучая виктимогенные опасности и факторы процесса социализации, определяет возможности общества, страны, агентов и организаций социализации по минимизации, коррекции и компенсации их влияния на развитие человека в зависимости от его пола, других характеристик и возраста;
в-третьих, выявляя типы виктимных людей разного возраста, сензитивность людей того либо иного пола, возраста, типа к тем либо иным виктимогенным опасностям и факторам, производит социальные и психолого-педагогические советы по профилактике превращения виктимных личностей в жертв социализации;
в-четвертых, изучая самоотношение человека, выявляет обстоятельства восприятия им себя жертвой социализации, определяет прогноз его возможности оказания и дальнейшего развития помощи по коррекции самовосприятия и самоотношения.
задания и Вопросы для самоконтроля
1. В чем различия между жертвой и жертвой социализации негативных условий социализации?
2. Что понимается под негативными условиями социализации?
3. Охарактеризуйте главные типы потенциальных и настоящих жертв негативных условий социализации.
4. Продемонстрируйте виктимогенные события, имеющиеся в вашем городе и в конкретном микросоциуме.
5. Какие конкретно субъективные события содействуют виктимизации человека?
6. В чем сущность коррекционного воспитания и каковы его возможности (на примере конкретного типа жертв)?
7. Раскройте задачи и главные направления изучений в рамках социально-педагогической виктимологии.