Краткое содержание
Понятие о психике. Психика как свойство высокоорганизованной живой материи. механизмы и Природа психологических явлений. Раздражимость, ощущения и Чувствительность, их свойства и главные различия если сравнивать с раздражимостью. Поведение как процесс приспособления к условиям окружающей среды. Сознание как верховный уровень психологического отражения. «Я — критичность» и концепция человека, их роль в формировании поведения человека. Главные функции психики. Обеспечение адаптации к условиям окружающей среды — интегративная функция психики. Неспециализированные неприятности происхождения психики человека.
Развитие психики животных. стадия и Инстинктивное поведение животных элементарного поведения. Роль особенностей внешних раздражителей в формировании поведения животных, пребывавших на уровне развития элементарной сенсорной психики. Разделение органов чувствительности. Узловая цепное поведение и нервная система животных. Трубчатая усложнение поведения и нервная система животных. Учение И.П. Павлова об условных и абсолютных рефлексах. Стадия предметного восприятия и навыков, ее главные изюминки. Стадия интеллектуального поведения. Главные изюминки стадии интеллектуального поведения. Концепция Леонтьева-Фабри. Идеалистические воззрения П. Шардена на проблему развития психики животных.
Понятие о психике
В прошлых главах мы разглядывали психологию как современную и многогранную науку. В переводе с древнегреческого «психология» — это наука о душе, и, следовательно, ее предметом есть «душа», либо психика. Но что такое психические явления и психика? Мы уже говорили о существовании разных мнений на таковой сложный и многогранный феномен, каким есть «психика», либо «душа». Большая часть из них относится либо к идеалистическому, либо к материалистическому толкованию. В отечественной психотерапевтической науке при изучении психологических явлений, в большинстве случаев, исходят с позиций диалектического материализма.
Психика — это свойство высокоорганизованной живой материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины регуляции и этого мира на деятельности и этой основе поведения,
Из данного определения, направляться последовательность основополагающих суждений о природе и механизмах проявления психики. Во-первых, психика — это свойство лишь живой материи. Причем не просто живой материи, а высокоорганизованной живой материи. Следовательно, не любая живая материя владеет этим свойством, а только та, которая владеет своеобразными органами, обусловливающими возможность существования психики.
Во-вторых, основная изюминка психики содержится в способности отражать объективный мир. Что это указывает? Практически это значит следующее: высокоорганизованная живая материя, владеющая психикой, владеет свойством получения информации об окружающем ее мире. Одновременно с этим получение информации связано с созданием данной высокоорганизованной материей определенного психологического, т. е. субъективного по собственной природе и идеалистического (нематериального) по собственной сути образа, что с определенной мерой точности есть копией материальных объектов настоящего мира.
В-третьих, приобретаемая живым существом информация об окружающем мире является основой для регуляции внутренней среды формирования и живого организма его поведения, что в целом определяет возможность довольно долгого существования этого организма в неизменно изменяющихся условиях среды обитания. Следовательно, живая материя, владеющая психикой, способна реагировать на трансформацию окружающей среды либо на действия объектов экологии.
Нужно выделить, что существует очень большое количество форм живой материи, владеющих определенными психологическими свойствами. Эти формы живой материи отличаются друг от друга по уровню развития психологических особенностей. В чем заключаются эти различия?
Элементарная свойство реагировать избирательно на действие окружающей среды отмечается уже у несложных форм живой материи. Так, бактерия, воображающая собой всего лишь одну живую клетку, заполненную протоплазмой, удаляется от одних раздражителей и приближается к вторым. По собственной сути перемещения бактерии являются начальной формой приспособления несложных организмов к внешней среде. Подобное приспособление допустимо благодаря существованию определенного свойства, отличающего живую материю от неживой. Это свойство — раздражимость. Снаружи она выражается в проявлении вынужденной активности живого организма. Чем выше уровень развития организма, тем более сложную форму имеет проявление его активности при трансформации условий среды обитания. Первичные формы раздражимости обнаруживаются кроме того у растений, к примеру, так называемый «тропизм» — вынужденное перемещение.
В большинстве случаев, живые организмы данного уровня реагируют только на яркие действия, такие как механические прикосновения, несущие угрозу целостности организма, либо на биотические раздражители. К примеру, растения реагируют на освещенность, содержание микроэлементов в земле и т. д. Так, мы не совершим ошибку, в случае, если скажем, что живые организмы данного уровня реагируют только на биологически значимые для них факторы, причем их реагирование по собственному характеру реактивно, т. е: живой организм проявляет активность лишь по окончании прямого действия на него фактора окружающей среды.
Предстоящее развитие раздражимости у живых существ в значительной мере связано с усложнением условий судьбы более развитых организмов, каковые соответственно имеют и более сложное анатомическое строение. Живые организмы данного уровня развития вынуждены реагировать на более сложный комплекс факторов окружающей среды. Сочетание этих внутренних и внешних условий предопределяет происхождение у живых организмов более сложных форм реагирования, взявших наименование чувствительности. Чувствительность характеризует неспециализированную свойство к ощущениям. Согласно точки зрения А. Н, Леонтьева, появление чувствительности у животных может служить объективным биологическим показателем происхождения психики.
Отличительной чертой чувствительности если сравнивать с раздражимостью есть то, что с происхождением ощущений живые организмы реагируют не только на биологически значимые факторы среды, но и на биологически нейтральные, не смотря на то, что для несложных представителей данного уровня развития, таких как черви, моллюски, членистоногие, ведущими так же, как и прежде являются биологически значимые факторы среды. Но в этом случае темперамент реагирования животных, владеющих чувствительностью, на факторы окружающей среды принципиально отличается от реагирования живых организмов более низкого уровня. Так, наличие чувствительности разрешает животному реагировать на имеющий для него суть объект до яркого контакта с ним. К примеру, животное данного уровня развития психики может реагировать на цвет объекта, его запах либо форму и т. д. В будущем в ходе развития органической материи у живых существ понемногу формируется одно из основных особенностей психики — свойство опережающего и целостного отражения настоящего мира. Это указывает, что в ходе эволюции животные, владеющие более высоко развитой психикой, способны приобретать данные об окружающем мире, разбирать ее и реагировать на вероятное действие со стороны любых окружающих объектов, как биологически значимых, так и биологически нейтральных.
Само по себе появление у определенного класса животных чувствительности, либо способности к ощущениям, может рассматриваться не только как зарождение психики, но и как появление принципиально нового типа приспособления к внешней среде. Главное отличие данного типа приспособления содержится в появлении особенных процессов, связывающих животное со средой, — процессов поведения.
Поведение — это сложный комплекс реакций живого организма на действия окружающей среды. Нужно выделить, что живые существа, в зависимости от уровня психологического развития, владеют поведением разной сложности. Несложные поведенческие реакции мы можем заметить, замечая, к примеру, за тем, как червь изменяет направление собственного перемещения, столкнувшись с преградой. Наряду с этим, чем выше уровень развития живого существа, тем более сложное у него поведение. К примеру, у псов мы уже замечаем проявления опережающего отражения. Так, собака избегает встречи с объектом, что заключает в себе определенную угрозу. Но самое сложное поведение отмечается у человека, что в отличие от животных владеет не только свойством реагировать на неожиданные трансформации условий окружающей среды, но и свойством вырабатывать мотивированное (осознанное) и целенаправленное поведение. Возможность осуществления столь сложного поведения обусловлена наличием у человека сознания.
Сознание — верховный уровень регуляции и психического отражения, свойственный лишь человеку как публично-историческому существу.
С практической точки зрения сознание выступает как непрерывно изменяющаяся совокупность чувственных и умственных образов, конкретно предстающих перед субъектом в его внутреннем мире и предвосхищающих его практическую деятельность. Мы вправе высказать предположение, что похожая психологическая деятельность по формированию психологических образов происходит и у самые развитых животных, таких как собаки, лошади, дельфины. Исходя из этого человека отличает от животных не сама эта деятельность, а механизмы ее протекания, каковые зародились в ходе социального развития человека. Эти особенности и механизмы оперирования ими обусловливают наличие у человека для того чтобы феномена, как сознание.
В следствии действия этих механизмов человек выделяет себя из экологии и поймёт собственную индивидуальность, формирует собственную «Я-концепцию», заключающуюся в совокупности представлений человека о самом себе, об своём месте и окружающей действительности в обществе. Благодаря сознанию человек владеет свойством самостоятельно, т. е. без действия раздражителей среды, регулировать собственный поведение. Со своей стороны «Я-концепция» есть ядром его совокупности саморегуляции. Всю принимаемую данные об окружающем мире человек преломляет через собственную совокупность представлений о себе и формирует собственный поведение исходя из совокупности собственных сокровищ, мотивационных установок и идеалов. Само собой разумеется, поведение человека не всегда соответствует условиям среды. Адекватность поведения человека в значительной мере определяется степенью его критичности.
В упрощенном виде критичность — это свойство осознавать различие между «отлично» и «не хорошо». Благодаря критичности у человека формируются совершенства и создается представление о морально-нравственных сокровищах. Конкретно свойство критически оценивать происходящее и сопоставлять взятую, данные со идеалами и своими установками, и, исходя из этого сопоставления, вырабатывать собственный поведение отличает человека от животного. Так, критичность выступает в качестве механизма контроля за своим поведением. Иначе, наличие столь оперирования и сложного механизма формирования психологическими образами определяет наличие у человека свойства к сознательной деятельности, проявлением которой есть труд.
Чтобы понять важность данного умозаключения, попытаемся его отрицать, сообщив, что определенные животные кроме этого совершают нужные действия. К примеру, собака — защищает, лошадь — перевозит дрова, а кое-какие животные выступают в цирке, демонстрируя действия, каковые на первый взгляд кажутся разумными. Но все это так лишь на первый взгляд. Чтобы выполнять столь сложные действия, животному нужен человек. Без участия человека, без его инициирующего начала животное не в состоянии совершить действия, похожие на осознанное поведение. Следовательно, поведение животного и деятельность человека различаются степенью самостоятельности. Благодаря сознанию человек действует осознанно и самостоятельно.
Так, мы можем выделить четыре главных уровня развития психики живых организмов: раздражимость, чувствительность (ощущения), поведение высших животных (снаружи обусловленное поведение), сознание человека (самодетерминированное поведение). направляться подчернуть, что любой из данных уровней имеет собственные стадии развития.
Наибольшим уровнем развития психики владеет лишь человек. Но человек не рождается с развитым сознанием. эволюция и Формирование сознания происходят в ходе физиологического и социального развития конкретного индивида (онтогенеза). Исходя из этого процесс формирования сознания строго личен, обусловлен как изюминками социального развития, так и генетической предрасположенностью.
Существует еще один вопрос в изучении психологических явлений, что мы должны осветить в данном разделе. В чем состоят функции психики? Думается, что ответ на этот вопрос весьма несложен. Но ни в одном книжке психологии вы не обнаружите него прямого ответа, в силу того, что в действительности это один из самых непростых вопросов среди изучаемых современной психологией. Проявления психики столь многогранны, что дать однозначный ответ очень сложно. К примеру, в случае, если ограничиться утверждением, что психика снабжает приспособление к условиям окружающей среды, то как растолковать такое явление, как творчество человека? направляться ли разглядывать творчество как форму приспособления к социальным условиям, потому, что часто творчество не столько содействует ответу неприятностей человека, сколько доставляет ему эти неприятности? Второй пример: по какой причине человек переживает особенные эмоции при знакомстве с выдающимся произведением мастерства, будь то книга, картина, музыка либо что-либо второе? Вряд ли это возможно растолковать лишь приспособительными реакциями человека. И таких примеров, в то время, когда проявления разнообразных форм психологического нельзя объяснить с позиции целесообразности, возможно привести довольно много.
По всей видимости, чтобы выяснить все функции психики, нужно перечислить все формы и темперамент ее проявления. Сделать это на данный момент вряд ли удастся. Более совершенно верно мы можем выяснить функции психики, пожалуй, лишь в одной сфере. Это сфера сотрудничества живых окружающей среды и организмов. С данной точки зрения мы можем выделить три главные функции психики: отражение окружающей действительности, сохранение целостности организма, регуляция поведения. Эти функции взаимосвязаны между собой и, по сути, являются элементами интегративной функции психики, которая содержится в обеспечении адаптации живого организма к условиям экологии.
Чем более развито живое существо, тем более сложны механизмы его адаптации. Самые сложные механизмы адаптации мы замечаем у человека. Процесс адаптации человека в определенной степени похож на процесс адаптации высших животных. Так же как и у животных, адаптация человека имеет внутреннюю и внешнюю направленность. Внутренняя направленность адаптации пребывает в том, что благодаря процессу адаптации обеспечивается постоянство внутренней среды организма и тем самым достигается сохранение целостности организма. Внешнее проявление адаптации содержится в обеспечении адекватного контакта живого существа с внешней средой, т. е. в формировании соответствующего поведения у более развитых существ либо поведенческих реакций у менее развитых организмов. Следовательно, и внутренняя, и внешняя стороны адаптации в первую очередь снабжают возможность биологического существования живого существа. У человека построение контакта с внешней средой имеет более сложную структуру, чем у животных, потому, что человек контактирует не только с природной, но и с социальной средой, функционирующей по законам, хорошим от законов природы. Исходя из этого мы вправе считать, что адаптация человека направлена не только на обеспечение его биологического существования, но и на обеспечение его существования в обществе.
Также, мы вправе высказать предположение, что и регуляция внутреннего состояния у человека происходит на более сложном уровне, потому, что приток информации об изменившихся условиях окружающей среды порождает определенные трансформации в протекании психологических процессов, т. е. у человека происходит и психологическая адаптация.
Существует еще одна неприятность научного познания психики, о которой мы уже говорили и на которой снова должны сосредоточить внимание. Это неприятность происхождения психики. Чем обусловлено существование для того чтобы феномена, каким есть психика? Ранее уже говорилось о существовании разных мнений в отношении происхождения психики. С одной точки зрения — идеалистической — психологическое (душа) в собственном происхождении не связано с телом (биологическим носителем души) и имеет божественное происхождение.. С другой точки зрения — дуалистической — у человека существуют два начала; психологическое (совершенное) и биологическое (материальное). Эти два начала развиваются параллельно и в определенной мере взаимосвязаны между собой. С третей точки зрения — материалистической — феномен психики обусловлен эволюцией живой природы, и его существование должно рассматриваться как свойство высокоразвитой материи.
Споры о происхождении психики не прекращаются и сейчас. Это обусловлено тем, что неприятность происхождения психики есть не только одной из самых сложных в научном познании, но и основополагающей. Растолковать происхождение психики пробуют многие ученые в рамках не только психотерапевтической науки, но и философии, религии, физиологии и т. д. Сейчас еще нет однозначного ответа на данный вопрос.
В отечественной психологии данную проблему разглядывают с материалистической точки зрения, что предполагает применение рационалистического метода познания, основанного на опыте. Благодаря экспериментальным изучениям сейчас мы знаем, что существует определенная связь между биологическим и психологическим. К примеру, хорошо как мы знаем, что заболевания либо нарушения функционирования тех либо иных органов смогут отражаться на психике человека. Так, долгий курс лечения с применением аппарата «неестественная почка» сопровождается явлением временного понижения интеллектуальных свойств, что связано с накоплением в мозге солей алюминия. По окончании прекращения курса лечения происходит восстановление интеллектуальных свойств.
направляться подчернуть, что столь сложные психологические механизмы, замечаемые у человека, стали вероятны только благодаря долгой эволюции живых организмов, индивидуального развития развития и исторического человечества конкретного индивида. В данной главе мы разглядим эволюцию психики животных.
Развитие психики животных
В отечественной психологии в далеком прошлом утвердилось мнение о том, что поведение животных по собственной сути есть инстинктивным поведением. С инстинктами связаны и те формы поведения, каковые приобретаются конкретным животным в ходе его жизни.
Инстинктивное поведение — это видовое поведение, одинаково направленное у всех представителей одного и того же вида животных. В большинстве случаев, инстинктивное поведение определяется биологической целесообразностью и содержится в обеспечении возможности существования (выживания) конкретного представителя либо вида в целом. Но было бы не совсем правильно утверждать, что поведение животного есть лишь генетически обусловленным и не изменяется в течение его жизни.
Условия, в которых находится животное, всегда изменяются, исходя из этого личное приспособление, как показывал И. П. Павлов, существует всех животных. К примеру, кольчатые черви в большинстве случаев реагируют на прикосновение к ним палочкой защитными перемещениями, но в случае, если это перемещение связать с кормлением, то оно вызывает у них поведенческие реакции, которые связаны с поиском пищи. Доказана кроме этого возможность трансформации поведения у дафний, моллюсков, пчел и др.
Изюминкой поведения животных на ранних этапах развития есть то, что оно постоянно побуждается и управляется отдельными особенностями предметов, влияющих на животное. К примеру, когда насекомое попадает в паутину, паук бежит к нему и опутывает его собственной нитью. Что вызывает это поведение паука? В особых опытах было обнаружено, что подобное поведение паука обусловлено вибрацией паутины, передающей вибрацию крыльев насекомого. Когда вибрация заканчивается, паук перестает двигаться к собственной жертве, но стоит возобновить вибрацию, как паук снова начинает двигаться. То, что именно вибрация паутины обусловливает поведение паука, обосновывает следующий опыт: вибрирующий камертон, поднесенный к паутине, приводит к движению паука, одновременно с этим вибрация крыльев мухи, схваченной пинцетом и поднесенной конкретно к пауку, заставляет паука обратиться в бегство. Значит, вправду, перемещение паука к жертве обусловлено вибрацией паутины.
Нечайно появляется пара вопросов. Во-первых, чем разъясняется побудительное воздействие тех либо иных особенностей предметов и, во-вторых, по какой причине по большому счету допустимо какое-либо поведение животных? Ответ на первый вопрос несложен: вибрация паутины устойчиво связана у паука с усвоением и поглощением им пищи — насекомого, попавшего в паутину. Следовательно, подобное поведение животных имеет биологический суть, потому, что связано с удовлетворением биологических потребностей, в этом случае с поглощением пиши.
направляться подчернуть, что биологический суть действия предметов, возбуждающих и направляющих поведение животного, не есть постоянным, а изменяется и начинается в зависимости от особенностей среды жизни и конкретных условий животного. В случае, если, к примеру, проголодавшуюся жабу начать кормить червями, а позже положить перед ней комочек и спичку мха. то она схватит спичку, имеющую, подобно червям, удлиненную форму. Но в случае, если предварительно кормить жабу пауками, то она не обратит внимания на спичку и схватит мох. Округлые формы сейчас купили для нее суть пищи.
Эта стадия развития, характеризующаяся тем, что поведение животного побуждается отдельными особенностями предмета потому, что они связаны с осуществлением главных жизненных функций животных, именуется стадией элементарного поведения. Соответственно этот уровень развития психики именуется стадией элементарной сенсорной психики.
Сейчас нужно ответить на вопрос, по какой причине допустимо данное поведение у животных? Подобное поведение животного допустимо благодаря существованию определенных органов, являющихся материальной базой психологического. На стадии элементарного поведения в развитии животных отмечается разделение органов чувствительности. К примеру, в случае, если у низших животных клетки, чувствительные к свету, рассеяны по всей поверхности тела и эти животные владеют только неспециализированной светочувствительностью, то уже у червей эти клетки стягиваются к головному финишу тела (А) и покупают форму пластинок (В); что разрешает им более совершенно верно ориентироваться по отношению к свету. На более высокой ступени развития стоят моллюски. Ввиду выгибания пластинок светочувствительные органы покупают сферическую форму (С), благодаря чему моллюски в состоянии принимать перемещение окружающих объектов.
У животных, достигших в собственном развитии стадии элементарного поведения, более развиты органы перемещения (что связано с необходимостью преследования добычи) и координации процессов и специальный орган связи поведения — нервная совокупность. Первоначально она является сетью волокон, идущих в разных направлениях и конкретно соединяющих чувствительные клетки, заложенные на поверхности тела, с сократительной тканью животного (сетевидная нервная совокупность). Изюминкой таковой нервной совокупности есть отсутствие процессов торможения, а нервные волокна не дифференцированы на чувствительные и двигательные и владеют двусторонней проводимостью. 1 В ходе предстоящего развития нервной совокупности отмечается выделение центральных нервных узлов, либо ганглиев. Данный уровень развития нервной совокупности стал называться узловой нервной совокупности. Происхождение узлов в нервной совокупности связано с образованием сегментов тела животного. Наряду с этим отмечается усложнение поведения животного. Во-первых, характерно появление цепного поведения, представляющего собой цепь реакций на отдельные, последовательно действующие раздражители. Обрисовывая этот тип поведения, А. Н. Леонтьев приводит как пример поведение некоторых насекомых, откладывающих яйца в коконы вторых видов. Сначала насекомое направляется к кокону под влиянием обоняния. После этого при приближении к кокону насекомое действует зрительно. Наконец, само откладывание совершается уже в зависимости от того, подвижна ли личинка в коконе либо нет, что обнаруживается при прямом контакте с коконом, т. е. на базе осязания.
Цепное поведение характерно для червей, насекомых и паукообразных, у которых оно достигает высшей ступени развития. Поиск пищи у них происходит, как вычисляет русский зоопсихолог В. А. Вагнер, «при посредстве какого-либо одного органа эмоций без содействия вторых органов: осязания, — реже зрения и обоняния, но в любой момент лишь одного из них». направляться выделить, что эта линия развития поведения к предстоящим прогрессивным и качественным трансформациям не ведет.
Изюминкой второй формы поведения есть то, что оно осуществляется под одновременным действием все большего количества раздражителей. Такое поведение характерно для хордовых и позвоночных. К примеру, поведение рыб направляется одновременным действием обонятельных, осязательных, зрительных и других раздражителей. Наряду с этим информация о влияющих раздражителя: объединяется, что допустимо только при более развитой нервной совокупности, чем узловая. В случае, если в узловой нервной совокупности беспозвоночных отдельные нервные узлы ганглии связаны только узкими перемычками, то у хордовых и позвоночных нервная совокупность воображает целой тяж, либо трубку, с утолщением головного финиша — несложным головным мозгом, что разрешает выполнять животному более сложные поведенческие акты на базе одновременного действия различных раздражителей. Эта нервная совокупность стала называться трубчатой жадно, совокупности.
Перемены в поведении животных разъясняются развитием нервной совокупности головного мозга. Возрастает количество головного мозга, усложняется его структура. Среди органов эмоций начинает преобладать зрение. В один момент развиваются и органы перемещения. Основной физиологической базой поведения животных на данной стадии развития являются процессы образования нервных связей’ коре полушарий головного мозга — условных рефлексов.
Нервная деятельность коры головного мозга в первый раз была изучена И.П. Павловым. К числу наиболее значимых принципов и законов, открытых Павловым; в первую очередь направляться отнести принцип замыкания условных (временных) нервных связей. Он содержится в следующем. В случае, если при достаточно сильном возбуждении участка коры под влиянием раздражителя, вызывающего врожденную реакцию (абсолютный рефлекс) (Б), в другом участке коры создается возбуждение действием раздражителя (В), что сам по себе не вызывает определенного абсолютного рефлекса (А), т. е. есть нейтральным, то это второе возбуждение вступает в сообщение с первым. В следствии при многократном повторении таковой связи нейтральный раздражитель (к примеру, звуки либо свет) будет самостоятельно вызывать ту же реакцию (к примеру, слюноотделение), которую до этого приводил к безусловному раздражителю (к примеру, пища). Раздражитель, бывший до этого нейтральным, преобразовывается сейчас в условный раздражитель, а вызванный им рефлекс делается условным рефлексом (Г). Следовательно, в следствии многократного повторения процедуры происходит замыкание новой нервной связи. Потом, в собственных изучениях Павлов открыл принцип торможения этих связей. Наряду с этим Павлов выделял два типа торможения: внешнее и внутреннее. В случае, если на протяжении действия условного раздражителя начнет функционировать какой-либо новый, посторонний раздражитель, то условный рефлекс не проявится, — он затормозится. В этом случае мы сталкиваемся с явлением внешнею торможения. Примером внутреннего торможения есть угасание условного рефлекса. В случае, если условный раздражитель (к примеру, звук либо свет) пара раз подряд не подкрепляется абсолютным раздражителем (к примеру, пищей), то данный условный раздражитель перестает приводить к условному рефлексу — наступает его временное торможение.
Следующим принципом, установленным в изучениях Павлова, был концентрации возбуждения и принцип генерализации в коре полушарий. Он выражается в том, что каждый условный раздражитель дает сперва генерализованное («разлитое») возбуждение, которое после этого при определенных условиях начинает концентрироваться в определенных участках коры. В случае, если, к примеру, условный рефлекс вырабатывается в ответ на какой-либо раздражитель, то первоначально его будут вызывать и многие другие сходные раздражители (к примеру, другие звуки). Но в случае, если абсолютным раздражителем (пищей) будет подкрепляться лишь один строго определенный звуковой раздражитель, то рефлексы в ответ на другие звуки затормозятся, — случится дифференцировка условного рефлекса.
Павлов кроме этого открыл закон обоюдной индукции торможения и процессов возбуждения. Данный закон содержится в следующем. В случае, если один участок коры будет в состоянии возбуждения, то в других участках коры, функционально с ним связанных, появляется торможение; и напротив, в случае, если условный раздражитель вызывает в определенном участке коры торможение, то в других участках, в соответствии с закону индукции, появляется возбуждение.
Павлов Иван Петрович (1849-1936) — выдающийся русский физиолог, лауреат Нобелевской премии, вошел в историю как создатель учении о высшей нервной деятельности. Нобелевскую премию он взял в 1904 г. за работы по кровообращению и пищеварению. В следствии собственных изучений Павлов заключил о существовании сложной связи между действиями факторов окружающей среды на организм и поведением животных. 8 его учении единицами поведения выступают абсолютные, врожденные рефлексы, появляющиеся в ответ на определенные (абсолютные) раздражители из окружающей среды, и условные рефлексы, появляющиеся по окончании связывания сначала равнодушного раздражителя с абсолютным. Развитие теоретических взоров и анализ экспериментальных работ разрешили Павлову создать учение о двух сигнальных совокупностях, где первая совокупность есть сенсорной, а вторая — речевая, связанная со словом. Он кроме этого создал концепцию анализатора, выдвинул учение о типах нервной совокупности, создал интернациональную научную школу.
Наличие обрисованных выше механизмов, и возможность предметного восприятия окружающего мира разрешают вырабатывать у животных определенные поведенческие навыки. Исходя из этого развитие животных, владеющих способностями и подобными механизмами, находится на стадии предметного восприятия и навыков.
Главной изюминкой данной стадии есть закрепление организованных перемещений, т. е. животное может в соответствующей обстановке многократно выполнять перемещения, каковые и составляют базу купленного навыка. Наряду с этим изменяется форма закрепления сенсорного опыта; у животного в первый раз появляются представления. К примеру, в случае, если на глазах собаки запрятать хлеб в одном месте, а мясо в другом, после этого отвести собаку в такое место, откуда мяса не видно, то собака сперва побежит к тому месту, где запрятано мясо, а позже — к тому месту, где запрятан хлеб. Это показывает, что у собаки воспроизводится образ окружающей среды, т. е. — представление о ней. Приведенный пример разрешает кроме этого сказать о том, что у животных на стадии предметного восприятия и навыков начинается не только двигательная, но и образная память.
Само собой разумеется, у животных развита не только память. К примеру, в случае, если в качестве действия применять звук, — наряду с этим один звук связан с таким биологически ответственным действием, как пища, а второй ничем не подкреплен, — то животное будет реагировать на первый звук и проигнорировать второй. Следовательно, животное дифференцирует звуки. Напротив, в случае, если с одним биологически значимым действием связать оба звука, то животное будет одинаково реагировать на любой из этих звуков. Следовательно, животное в состоянии сделать определенное обобщение, касающееся биологически ответственных действий. Так, на данной. стадии развития у животных появляется обобщения воздействий и способность различения. Но эти способности не смогут быть трактованы как показатели мышления, потому, что свойство различать и обобщать связана по большей части с биологической ролью действия,
Следующая, наивысшая стадия развития поведения животных именуется стадией интеллектуального поведения, либо интеллекта. Но сходу направляться оговориться: интеллект человека и интеллект животного — не одно да и то же.
Благодаря опытам, совершённым его последователями и сотрудниками Павлова, сейчас мы имеем четкое представления об уровне развития животных на данной стадии и об изюминках развития их интеллекта. В этих опытах банан либо апельсин подвешивается в недоступном для мартышки (шимпанзе) месте. Чтобы дотянуться пищу, ей нужно воспользоваться какими-то приспособлениями, к примеру коробками либо палкой. В этих опытах были распознаны отличительные изюминки животных, находящихся на стадии интеллектуального поведения.
Изучая пищеварение, Павлов увидел, что при одном лишь виде тарелки с едой у собаки начинает выделиться слюна. То, что у любой собаки выделяется слюна, в то время, когда ей в рот кладут пищу, ни у кого не вызывало вопросов. Это было в полной мере конечно, но собака, за которой замечал Павлов, обучилась ассоциировать вид тарелки с пищей. Столкнувшись со случаем ассоциативного научения, Павлов решил узнать, возможно ли научить собаку ассоциировать пищу с другими раздражителями, к примеру со светом либо звуком.
В собственном ставшем хорошим опыте Павлов вживил в слюнную железу собаки фистулу, дабы измерять количество выделенной слюны. После этого перед собакой ставили миску, в которую машинально подавалась еда. Экспериментатор сперва включал свет в окне перед собакой, а после этого, через пара секунд, в миску подавалось мало пищи, а свет выключался. Собака была голодна, исходя из этого отмечалось обильное слюноотделение.